การทดสอบมากเกินไปทำให้โรงเรียนสับสน

Anonim
Image

Luca Ricolfi

โรงเรียนทุกระดับมีความวุ่นวาย รัฐมนตรีว่าการกระทรวง Gelmini จัดการ (ในที่สุด?) เพื่อเปิดตัวคลื่นลูกใหญ่ของการทดสอบการเรียนรู้ที่เรียกว่าแบบทดสอบบุกไม่เพียง แต่ในโรงเรียนประถมศึกษาและโรงเรียนกลาง แต่ปีนี้เป็นครั้งแรกในโรงเรียนมัธยม ส่วนหนึ่งของนักเรียนและครูกำลังกบฏด้วยหัวข้อที่หลากหลายที่สุด ตัวอย่างเช่น: การทดสอบจะเป็น "หลักฐานสำหรับการประเมินผลและลำดับชั้นของค่าตอบแทนครู" (แปลแล้ว: จ่ายดีกว่าครูที่พิจารณาว่าดีกว่า) หรือ: การทดสอบเป็นอันตรายต่ออารมณ์ (สาเหตุ "ความเครียดแบบทดสอบ") หรือ: พวกเขาละเมิดความเป็นส่วนตัวเพราะหลักฐานไม่ได้ระบุชื่อ และอีกครั้ง: พวกเขาเป็นความล้มเหลวทางวิทยาศาสตร์พวกเขาเปลี่ยนกฎของสาขาวิชาจากภายในพวกเขาทำให้การแข่งขันรุนแรงขึ้นพวกเขาไม่ได้วัดการสอนที่ดีพวกเขาละเลยคนพิการและอื่น ๆ เขื่อนกั้นน้ำตัวจริงยินดีต้อนรับการทดสอบที่จะนำออกไปซึ่งในไม่กี่วันข้างหน้านี้ควรจะเกี่ยวข้องกับการเรียน 100, 000 ครั้งและนักเรียน 2 ล้านคน

ในระยะสั้น: โลกของโรงเรียนกลัวการทดสอบ มันไม่ได้เป็นความแปลกใหม่และไม่ได้เป็นสิทธิพิเศษของโรงเรียน มันเป็นเช่นนี้เสมอในอิตาลี ระบบนี้คุ้นเคยกับอาชีพอัตโนมัติและการให้รางวัลในทุกสาขา: โรงเรียนมหาวิทยาลัยตุลาการระบบราชการ

ทันทีที่ใครบางคนพยายามที่จะแนะนำองค์ประกอบของการเปิดกว้างและความดีงามมีอายทันทีมีโล่มากมาย และสิ่งนี้ไม่เพียงเกิดขึ้นเมื่อรัฐบาลเป็นฝ่ายขวา แต่ถึงแม้จะเป็นรัฐบาลที่เป็นมิตร: จำ "concorsone" สำหรับครูที่ Berlinguer ต้องการในช่วงเวลาที่อยู่ทางซ้ายหรือไม่? รัฐมนตรีถูกครอบงำ (และถูกบังคับให้ลาออก) จากฐานของเขาสัมผัสอย่างระมัดระวังในความสนใจอย่างสุดซึ้ง: อาชีพติดอาวุธที่ได้รับการปกป้องอย่างใกล้ชิดจากการแข่งขันจากผู้มาใหม่

กล่าวโดยสรุปนิวเคลียสทางการเมืองที่สำคัญของการประท้วงครั้งนี้เป็นเรื่องปกตินั่นคือความกลัวการทำบุญและการปฏิเสธผลการควบคุมรูปแบบใด ๆ ก็ตาม ฝ่ายค้านที่มีแรงบันดาลใจพื้นฐานคือองค์กรและอนุรักษ์นิยม ความจริงที่ว่าแรงจูงใจที่โดดเด่นสำหรับการประท้วงนั้นสำคัญคือการป้องกันตนเอง แต่ไม่ได้หมายความว่าครูจะทำให้เกิดความฉงนสนเท่ห์ทั้งหมด และส่วนหนึ่งของการคัดค้านต่อการทดสอบไม่สามารถสะท้อนความกังวลที่แท้จริงเกี่ยวกับอนาคตของโรงเรียนได้ ค่าใช้จ่ายในการจัดหาน้ำมันให้ตัวเองมากขึ้นเพื่อประท้วงที่ฉันไม่ได้แบ่งปันจิตวิญญาณของฉันต้องการที่จะแก้ไขปัญหาที่สำคัญอย่างน้อยสี่ของการทดสอบ

เป็นครั้งแรก กระทรวงไม่เคยชี้แจง (อาจเป็นเพราะยังไม่ทราบ) ว่าผลการทดสอบของนักเรียนจะถูกนำมาใช้เพื่อให้รางวัลแก่โรงเรียนและครูในแง่เศรษฐกิจเพียงใด มีเครื่องมือทางสถิติที่จะทำอย่างเหมาะสม แต่ยังมีข้อผิดพลาดที่ร้ายแรงในการใช้การทดสอบครั้งแรกของความจริงที่ว่าความถูกต้องของการทดสอบ (สูงมากเมื่อเปรียบเทียบภูมิภาคหรือจังหวัด) จะค่อนข้างต่ำเมื่อประเมิน โรงเรียนเดียวชั้นเดียวหรือนักเรียนเดี่ยว การประเมินครูแต่ละคนโดยใช้ "การเพิ่มมูลค่าทางปัญญา" (เช่นความก้าวหน้าของนักเรียน) สามารถทำได้ แต่เป็นที่น่าสงสัยว่ามันสามารถเข้าถึงความแม่นยำเพียงพอที่จะควบคุมเงินเดือนและอาชีพ

ตาม เพื่อเป็นการประหยัดค่าใช้จ่ายกระทรวงได้เลือกที่จะมีการทดสอบส่วนใหญ่ให้กับครูโดยตรงแทนที่จะเป็นเจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญของ Invalsi ประสบการณ์ที่ผ่านมาแสดงให้เห็นอย่างไม่หยุดยั้งว่าการฝึกฝนนี้ให้ผลลัพธ์ที่บิดเบี้ยวเพราะครูส่วนหนึ่ง (โดยเฉพาะในภาคใต้ แต่ในภาคกลาง - ภาคเหนือบางภาค) ช่วยให้นักเรียนทำข้อสอบเสร็จโดยมีข้อได้เปรียบ และข้อเสียที่ไม่ควรทำกับนักเรียนไม่ใช่ทุกคนที่โชคดีพอที่จะมีครูสมคบคิด "การแก้ไข" ทางคณิตศาสตร์ - คณิตศาสตร์ที่นำมาใช้เพื่อพิจารณาผลกระทบนี้อาจทำงานในระดับรวมมาก (สำหรับภูมิภาค) แต่มีอันตรายและอาจไม่เป็นธรรมในแต่ละระดับ

ที่สาม การทดสอบไม่เพียง แต่ในอิตาลี แต่ทั่วทั้งยุโรปมีแนวโน้มที่จะประเมินทักษะอื่น ๆ นอกเหนือจากที่โรงเรียนดีควรจัดให้และในกรณีใด ๆ ที่ไม่สอดคล้องกับสิ่งที่ครูส่ง ความเร็วทางจิตและความสามารถน้อยเกินไปเช่นการให้เหตุผล, นามธรรม, การจัดระเบียบทางจิต, ความอ่อนไหวทางสุนทรียศาสตร์, ความรู้สึกที่สำคัญมีน้ำหนักมากเกินไปในความสำเร็จของการทดสอบในสมัยนี้

ที่สี่ การแนะนำแบบทดสอบครั้งใหญ่ทำให้เกิดการบิดเบือนที่รุนแรงมากในพฤติกรรมของครูเช่นเดียวกับความแตกต่างที่ไม่ยุติธรรมระหว่างนักเรียน ครูบางคนสละเนื้อหาที่สำคัญของการสอนเพื่อมุ่งเน้นการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบและกลายเป็นโค้ชของนักเรียน ครูคนอื่น ๆ ปฏิเสธที่จะเป็นโค้ช แต่ด้วยวิธีนี้พวกเขาใช้การทดสอบความเสี่ยงของนักเรียนโดยมีผลที่ขัดแย้ง: โดยทั่วไปนักเรียนของครู "ปกติ" จะรู้คณิตศาสตร์และอิตาลีมากกว่านักเรียนของครูโค้ช แต่ในทางกลับกันมันจะแย่กว่าในการทดสอบ

ผลที่ตามมาของการทดสอบในความคิดของฉันเป็นอันตรายมากที่สุดและได้รับการเสริมอย่างมากจากความจริงที่ว่า - เกิดขึ้นแล้วที่มหาวิทยาลัยตั้งแต่มีการสอบเข้า - ในเดือนก่อนหน้าทดสอบลูกอ๊อด "คู่มือการฝึกอบรม" (ที่เรียกว่า การทดสอบอัลฟ่า) พร้อมตัวอย่างคำถามที่คล้ายกับคำถามที่จะได้รับการบริหารในการทดสอบจริง ในมุมมองสิ่งที่ระบุไว้คือการกลายพันธุ์ที่แท้จริงของอาสาสมัครซึ่ง - ขณะที่ Giorgio Israel ได้จัดทำเอกสารสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ในฟินแลนด์ (Il Foglio, 23 เมษายน 2011) - ถูกล่อลวงให้พัฒนาเพื่อทดสอบ: คณิตศาสตร์ใช้เพื่อเป็นนักคณิตศาสตร์ที่ดีหรือไม่ แต่บิดเนื้อหาของคณิตศาสตร์เพื่อช่วยให้ผ่านการทดสอบ

ใครก็ตามที่มีข้อสงสัยในเรื่องนี้สามารถอ่านหนังสือเตรียมการสำหรับการทดสอบการอ่าน (อิตาลี) เพื่อให้ตระหนักว่าการกลายพันธุ์นั้นดำเนินการไปแล้วโดยเรา: ในคำถามที่ควรทดสอบวัฒนธรรมความสามารถในการเข้าใจความร่ำรวยศัพท์ การถกเถียงโต้เถียงแบบฝึกหัดการแก้ปัญหาปรากฏขึ้นเช่นการใส่สัญลักษณ์ของเมฆและดวงอาทิตย์บนแผนที่ให้ข้อความพยากรณ์อากาศโดยใช้แผนที่ของกรุงโรมเพื่อไปดูคอนเสิร์ตที่สนามกีฬา Flaminio และสิ่งอำนวยความสะดวกที่น่าอับอายสำหรับเด็กชาย อายุสิบห้าปี

สิ่งที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาของเราคือเนื้อหาของการสอนไม่เปลี่ยนไปเพราะใครบางคนได้ตัดสินใจอย่างรอบคอบและรับผิดชอบมัน แต่เพียงแค่ทำตามตรรกะของการทดสอบ นี่เป็นสิ่งที่อันตรายมาก: มีทักษะที่ยากหรือเป็นไปไม่ได้ในการตรวจสอบ แต่พวกเขาไม่สมควรได้รับความสนใจน้อยลงในการฝึกฝนเด็กผู้ชาย

นั่นเป็นเหตุผลที่การประท้วงของครูไม่สามารถถูกไล่ออกได้ ในแง่ที่พวกเขากำลังได้รับแรงผลักดันจากโรงเรียนภาษาอิตาลีการทดสอบมีความเสี่ยงต่อการเร่งการล้างเนื้อหาสาระของการศึกษาซึ่งเร่งดำเนินการไปแล้วเป็นเวลาหลายปี แต่ก็เพียงพอที่จะอ่านเอกสารและใบปลิวที่หมุนเวียนในวันนี้เพื่อให้ตระหนักว่าการประท้วงของครูมีความกังวลอื่น ๆ มันน่าเสียดาย โรงเรียนภาษาอิตาลีต้องการการประท้วงอย่างแข็งขันจากอาจารย์ แต่ไม่ใช่จากการประท้วงนี้ เพราะความชั่วร้ายที่แท้จริงของโรงเรียนไม่ใช่การลดลงทางเศรษฐกิจในช่วงหลายปีที่ผ่านมาหรือความพยายามที่จะให้รางวัลครูที่ดีที่สุด แต่เป็นการตัดทางวัฒนธรรมในช่วงหลายสิบปี เรื่องราวที่ครูจำนวนมากเกินไป (และผู้ปกครอง) ไม่ใช่เหยื่อ แต่เป็นตัวเอก

หุ้น